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猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”

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  对话嘉宾

  张邦鑫 (好未来集团创始人兼CEO)

猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”

  白云峰 (好未来集团联合创始人、集团总裁)

  于 莉(好未来集团副总裁、才智教育事业部总裁、集团党委书记)

  黄 琰(好未来集团CTO、教育敞开途径事业部总裁)

  王永霞 (半月谈记者)

  李建发 (半月谈记者)

  一场信息化革新正在教育范畴悄然进行。“开展‘互联网+教育’,促进优质资源共享”被写进2019年政府作业陈述。

  人工智能、大数据等现代信息技能,在优化学习办法、前进教育功率、助力教育公正等方面发挥着重要作用。但教育现代化,并非简略做技能“加法”,而是要真实完结教育立异。

  让“教”和“育”完结科学分工

  半月谈: 跟着互联网、人工智能等新技能、新设备的不断移风易俗,学习的办法办法、教育的内在外延发生了很大改变。前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加速推动教育现代化施行方案(2018-2022年)》,提出推动各级教育高水平高质量遍及,加速信息化年代教育革新。

  那么,在互联网教育途径、安排繁荣鼓起之时,该怎样找准“互联网+教育”的发力方向?

  张邦鑫: “互联网+教育”的优越性毋庸置疑。党的十九大陈述提出,极力让每个孩子都能享有公正而有质量的教育。提炼出两个要害词:一个是公正,一个是有质量。对教育科技而言,便是要服务于这两方面。

  我个人认为,在很大程度上,经济决议社会开展的速度,教育决议社会开展的加速度;经济处理的往往是今日的问题,科技处理的往往是明日的问题,而教育则首要处理未来的问题。在推广应用新技能方面,我国教育具有得天独厚的优势。先进的教育技能和理念,一旦被证明有用,在咱们国家更简单以低成本推广,带来的前进会很大。

  白云峰: “学习”两个字由于互联网完结了分工。比方,能够运用双师形式,让一位主讲教师给几百个班级甚至上千个班级的学生授课,而每个班里几十名学生能够在线上或许线下配一位教导教师。早年的学习由一名教师担任,而今日则可由两名或多名教师分工担任。假如这一形式未来能在我国大规模运用,将真实处理优质教育资源散自制驱狗水布不均衡问题。

  于莉: 科技使得“教”和“育”得以真实区别。曾经咱们的教育更重“教”,更多停留在常识灌注层面,对更为重要的“育”反而有所忽视。科技手法的引进,能够在必定程度上把教师从教育作业中解放出来,把名贵的精力投入到育人上。学生也能脱节一些重复单调的学习内容,更快乐地获取常识,进步才干。

  黄琰: 未来,人工智能等科技手法将给“教书育人”带来更深度“分工”。“教”将变成以人工智能为主、教师为辅的“AI+”形式;“育”是教师的首要作业,着力于激起和唤醒学生各方面潜能,是一个“+AI”的形式。

  从“千人一面”到“对症下药”

  半月谈: “圣人之道,粗精虽无二致,但其施教,则必因其材而笃焉。”孔子在2000多年前就提出“对症下药”的教育理念,这也是古今中外高度认可的教育抱负。可是,在班级教育的状况下,抱负状况的对症下药并不简单完结。

  实际中,面临同一班级的学生,教师授课的内容和进展,只能依据平均水平,也便是中心大多数学生。至于优异和较差的学生,以及这个中心部分的个体差异,教师只能依据状况极力顾及,不行能八面玲珑。

  黄琰:确实如此,校园想处理,但欠好处理。对此,一些教育学、心理学方面的研讨一直在探究处理途径,包含评测办法、教育办法等,但仍是缺少能落地的体系。此外,对教育实质的研讨也不行深入。这些,都是科技投入的中心发力点。

  张邦鑫: 依据学生用户数据肖像进行个性化剖析,能够完结大规模教育形状下的个性化对症下药。教1000个人不是给1000个人讲相同的东西,究竟教育不是要把所有人都教成相同。要做猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”到千人千面,就要有数据。只要运用大数据、人工智能等技能进行无感收集,才干精准辨认每个孩子的状况,完结对症下药。

  比方,凭借人脸辨认、语音辨认等AI技能,对每名学生举手、答题等讲堂行为进行辨认,既能辅佐教师随时把握讲堂动态、及时调整授课节奏和办法,又能给予每个孩子充沛的注重,带来高体会的互动讲堂。

  于莉: 说到对症下药,我讲一个挺有意思的事儿。在一场考试中,两个学生都考了77分。咱们经过剖析发现,相同的分数,但水平并不相同。

  其间一个学生,做过的题全对,但没做完,经过比对他考试的时刻轨道,发现他每做一道题都验算一遍,相当于每道题做两遍,这说明他考试办法不对。这样的学生,只要将考试办法调整一下,立刻就能到达90多分,他的决心也会进步。经过技能手法提醒出来的国际不行幻想,甚至连学生写字时笔顺对不对都能发现。

  黄琰:这能够协助咱们发现孩子的优势和强项在哪里,优势和强项发掘出来后,孩子会找到快乐和自傲的源泉,从而在优势范畴做得更好。

  白云峰: 曩昔都是经过阶段性考试查验学习作用,未来能够经过全方位的进程性数据,对学生进行归纳点评。经过技能手法,对人才的点评会愈加客观,能够让一个人的生长阅历栩栩如生。大学期望招优异的学生,但优异怎样判别?现在只能经过高考成果。未来经过收集学习习气、反应速度、思想特征等数据,能够剖分出孩子在哪些方面更有潜质。

  用科技“拉升”教育起点

  半月谈: 在推动教育信息化进程中,早年许多人经过硬件设备做才智教育并没有太大成效;近年来猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”,有的当地把好校园的课件拿过来,经过直播课,让落后地区的孩子共享优质教育资源,但作用不甚抱负。

  张邦鑫: 首要在于没有真实饯别以“人”为本的教育主旨。才智教育是个体系工程,它需求信息化东西这样的硬件基础设施,更需求安排、准则、人力等软环境的合作。惟有二者紧密结合,才干走得远、走得好。教育科技尤其要紧紧抓住教师这个要害因素,环绕教师就等于抓住了中心,脱离教师来谈才智教育,路子必定走偏。

  猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”于莉: 为了进步教师的教育教研水平,让教育信息化真真实教育中发挥作用,校园有必要树立一系列准则作为保证。

  半月谈: 有人说,一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完结猫又-教育现代化,并非简略做技能“加法”的,基础教育的含义可见一斑。跟着我国施行脱贫攻坚,一些贫困地区更清楚地认识到扶贫先扶智的重要性,而新技能为扶智带来了幻想空间。

  黄琰:咱们在许多偏远地区调研时发现,孩子们对教育的需求不是咱们所幻想的那样,他们需求的不是高装备、定制化的教育东西,而是高本质的教师。那里还没有处理教育的基本问题,连好的英语教师都没有,咱们造访的一些偏远地区校园,听了10多分钟都不知道英语教师在讲什么,发音真实太差了。应该有相应的教育科技产品掩盖到这些当地。

  白云峰: 教育扶贫的要害点是输出内容,经过先进技能手法带来好的课程;输出训练,经过培育教师,转变观念,前进水平。教师本质不前进,有内容也难落到实处,两者缺一不行。

  教育扶贫,还需求技能途径来衔接和匹配资源。说实话,我国不缺资源,不缺爱心,不缺乐意去做奉献的人,可是缺好的途径去匹配,缺有用途径去运送。这已引起国家有关部门的注重,正在加速建造和完善。